在贝宁，这些离开学校学习一门手艺的孩子

在长期上学和学一门手艺之间，贝宁南部的一些农户对于孩子的未来往往会选择第二个选项。

在贝宁，农村地区的工人阶级家庭很难让孩子上学。 这些地区的一些儿童在小学结束前或从大学一年级开始就被迫离开学校系统，即使他们的学习成绩不错。

尽管 1990年代以来采取的各种政策措施 通过历届政府提高学校提供的质量和普及基础教育，该国完成小学的学生比例从 85 年的 2016% 到 68 年的 2019%，然后在 77 年上升到 2021%.

2006 年颁布的针对 2015 至 35,17 岁儿童的义务教育从未得到全面实施。 此外，在 XNUMX 年，完成小学教育的学生中有 XNUMX% 当时辍学.

在农村，这种现象更为明显，因为对于贫困户来说，长期的教育成本往往非常复杂，而孩子作为潜在的劳动力出现：让他们学习似乎更理性尽快进行手工交易，而不是让他们继续接受教育。 诚然，农村工薪阶层并不是同质化的：有些父母希望他们的孩子能够接受良好的教育直至上大学，并尽最大努力做到这一点。 然而，农村贫困家庭的辍学情况最为明显。

在这篇文章中，我研究了 Tanvè（贝宁南部）农村地区儿童在小学结束前或中学一年级离开学校的情况，我在那里进行了为期五年的实地调查年了。 如何解释经常在学校取得好成绩的孩子停止学业去学习一门手艺？ 涉及哪些工作，培训进行得如何以及所涉及的儿童的前景如何？

让孩子上学是一个艰难的决定

不管他们是否出身贫寒，有些孩子在小学的学习过程中进步很好，经常在学校排名中占据好名次。 然而，他们有时无法通过小学毕业证书 (CEP) 的国家考试。 尽管看起来微不足道，但这种失败可能会对以后的教育产生重大影响。

事实上，在经济不稳定的情况下，学校教育的目的不一定是积累文凭 他们不再保证获得受薪工作，求学生涯稍有波折，就成为休学的理由。

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这可以在以农业为生的家庭中看到，他们的收入是季节性的，因此不稳定。 这种情况增加了让儿童上学的难度，尤其是在受抚养儿童人数很多的情况下。 Sylvain 就是这种情况，在我们见面时，他在 19 年 2021 岁，是九个兄弟姐妹中的第二个孩子，在他上学期间与他的两个农民父母住在一起。 他的父亲自豪地记得他儿子的优异学习成绩，他的儿子甚至是他所在的 CM2 班级中最好的学生：

“我们在田野里，消息传来了。 战友们说：是希尔凡！ 希尔凡是全班第一！ 当时我们对此一无所知； 如果他们没有来宣布，我们就不会知道结果已经到了。 »

尽管他在整个学年都取得了进步，但他未能通过国家 CEP 考试。 重复多年不受一些父母的欢迎，因为这意味着对于已经具有某种不稳定特征的家庭来说，这是一项徒劳的投资。 事实上，衡量 2006 年推出免费小学 并没有免除家长与学校生活相关的所有负担。

因此，在经历了这次经历之后，当时 13 岁的西尔万 (Sylvain) 决定与他的父亲一起继续从事石工学徒工作。 这种培训与许多其他手工行业培训课程一样，具有让年轻人快速解放自我的优势。 事实上，他们在建筑合同期间领取报酬以满足日常需求，而在周末，由于掌握了技能，他们到处做小修理工作，为自己挣钱。

当我在 2021 年见到 Sylvain 时，他已经完成了四年的学徒生涯，正在等待毕业证书。 相对较短的培训时间——根据所选领域的不同，在三到六年之间——是促使人们做出与学习手工交易相关的决定的另一个因素。 因此，投资成本更低，进入劳动力市场的速度更快。

如果说双亲家庭供孩子上学都困难，那么单亲家庭更是如此，因为 贝宁扶贫工作 表明教育水平低、活动部门（非正规）和家庭规模增加了农村地区女性户主的贫困风险。

朱迪的母亲发现自己处于这种情况。 她是一个四十多岁的女人，从未上过学。 她是第一次婚姻的寡妇。 朱迪是第一段婚姻的孩子之一。 她的母亲再婚并生了三个孩子，但现在与丈夫分居。 包括 Judi 在内的四个孩子全职和她一起生活，他们的责任由她负责。 她有一家制作手工大豆奶酪的小企业，但难以维持生计。

尽管有这些家庭困难，朱迪还是在 13 岁时出色地通过了 CEP。 然后他开始了他的大学第六年，并在今年年底获得了 14/20 的总平均分。 然而，不久之后（2021 年）他就辍学了，开始了石工学徒生涯，就像 Sylvain 一样。 对于他的母亲来说，长期上学的费用是无法承受的，尤其是她不确定儿子以后是否能找到工作。 长期教育的资金问题对于女户主来说是一个至关重要的问题，因为她们的资源并不丰富，而且她们的微薄收入也无法计划长期的这种支持。

对这两个案例的分析表明，一方面，在这些不稳定的环境中，复读会对学校教育产生根本性的影响，另一方面，长时间的学习有时与家庭收入不相称，而体力劳动者的学徒期相对较短交易使他们更具吸引力。 此外，对于一些年轻人来说，学徒制是最好的选择，因为在学校传授的知识在他们眼中过于理论化。

在学校，理论知识太多

学习对年轻人的好处是它是一种动手活动，可以让你创造并感受你所做的事情。 在学徒期间，年轻人发展出一种基于某种形式的社会成功的表征 反学校文化. 一位年轻的女裁缝向我解释了她选择学徒的原因：

“当你上学时，你并不真正知道你在学什么，或者你将用它做什么。 但是，当您学习一门手艺时，您就会知道自己身处何处，也知道自己有能力做什么。 »

这种需要获得实用知识以便能够立即使用它来做某事的需求被来自这些背景的年轻人广泛认同。 一些人很快被邀请到村里的基础设施建设队工作。 例如，当地几名年轻的石匠和木匠参与了该村第二所公立学校最近的建设。 看到自己的孩子为村干活，是父母的骄傲，也是这些年轻人的成功感和成就感的源泉。

简而言之，与延长教育经费相关的困难、在学校学习过于理论化的知识的困难以及对推迟开始自主学习的恐惧产生了与教育的距离。 经典成功人物, 赞成手工行业的学徒制，这保证了快速的专业整合和个人自主权。

有教育资本学一门手艺

在从事手工业学徒之前，上述年轻人都上过学。 事实上，义务教育和免费小学，即使没有得到完美实施，在很大程度上也有助于提高入学率，甚至可以让孩子在学校上学的时间更长一些，这取决于家庭的经济状况。

此外，即使农村地区的许多学校生涯仍然相对较短，但获得一些学校知识仍然很重要，甚至对于促进学习知识的吸收至关重要。 因此，对农村人口来说变得很重要 有学校基础知识 这样，一旦学徒期结束，他们就可以融入瞬息万变的就业市场，而不会在新职业中遭受社会和专业降级的困扰，而在新职业中，法语和数学概念的基本知识将被证明是非常有用的。 最终，对于那些从事独立或非正式职业的人来说，教育带来的收益——无论多么微薄—— 区别和附加值 宝贵的。

托奈·玛丽斯·古杜, 政治与社会科学博士生, 布鲁塞尔自由大学 (ULB)

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