In Benin verlassen diese Kinder die Schule, um einen Beruf zu erlernen

Zwischen längerer Schulzeit und dem Erlernen eines Handwerks fällt die Wahl bestimmter ländlicher Haushalte im Süden Benins für die Zukunft ihrer Kinder oft auf die zweite Option.

In Benin haben Arbeiterhaushalte in ländlichen Gebieten große Schwierigkeiten, ihre Kinder in der Schule zu halten. Einige der Kinder in diesen Gebieten verlassen das Schulsystem vor dem Ende der Grundschule oder ab den ersten Jahren des Colleges, selbst wenn ihre schulischen Leistungen gut sind.

trotz verschiedene politische Maßnahmen, die seit den 1990er Jahren ergriffen wurden Durch aufeinanderfolgende Regierungen zur Verbesserung der Qualität des Schulangebots und des universellen Zugangs zur Grundbildung hat das Land gesehen, wie der Anteil der Schüler, die die Grundschule abschließen, zurückgegangen ist 85 % im Jahr 2016 auf 68 % im Jahr 2019, bevor sie im Jahr 77 auf 2021 % ansteigt.

Die 2006 erlassene Schulpflicht für alle Kinder zwischen fünf und elf Jahren wurde nie vollständig umgesetzt. Darüber hinaus haben 2015 35,17 % der Schüler den Primarbereich abgeschlossen brach damals die Schule ab.

In ländlichen Gebieten ist dieses Phänomen noch ausgeprägter, da es für arme Haushalte oft sehr kompliziert ist, die Kosten für eine lange Schulzeit zu tragen, und Kinder als potenzielle Arbeitskräfte erscheinen: Es mag für sie rationaler erscheinen, zu lernen schnellstmöglich einen handwerklichen Beruf erlernen, anstatt sie zur Weiterbildung zu schicken. Zugegeben, die ländlichen Arbeiterschichten sind nicht homogen: Manche Eltern wollen, dass ihre Kinder eine gute Ausbildung bis zur Universität machen und tun ihr Bestes dafür. Allerdings ist der Schulabbruch unter armen ländlichen Haushalten am ausgeprägtesten.

In diesem Artikel untersuche ich die Bedingungen, unter denen Kinder die Schule vor dem Ende der Grundschule oder ab den ersten Jahren der Sekundarschule im ländlichen Distrikt Tanvè (im Süden von Benin) verlassen, wo ich Feldstudien für fünf durchführe Jahre jetzt. Wie ist zu erklären, dass Kinder, die regelmäßig gute Schulnoten haben, die Schule abbrechen, um einen Beruf zu erlernen? Um welche Berufe geht es, wie läuft die Ausbildung und welche Perspektiven haben die beteiligten Kinder?

Kinder in der Schule zu behalten, ist eine schwierige Entscheidung

Unabhängig davon, ob sie aus sehr armen Verhältnissen stammen, machen manche Kinder in der Grundschule gute Fortschritte und belegen regelmäßig einen guten Platz im Schulranking. Trotzdem bestehen sie manchmal die nationale Prüfung für das Grundschulzeugnis (CEP), die am Ende des Grundschulzyklus abgelegt wird. So trivial es scheinen mag, dieses Scheitern kann große Auswirkungen auf die spätere Ausbildung haben.

In der Tat in einem Kontext wirtschaftlicher Prekarität, in dem der Zweck der Schulbildung nicht unbedingt darin besteht, Diplome zu erwerben dass sie den Zugang zu Erwerbsarbeit nicht mehr garantierenwird der kleinste Schluckauf in der Schullaufbahn zum Argument für einen Schulabbruch.

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Dies zeigt sich in Haushalten, die von landwirtschaftlicher Arbeit leben, deren Einkommen saisonal und damit prekär ist. Dieser Kontext erschwert es, Kinder in der Schule zu halten, insbesondere wenn die Zahl der unterhaltsberechtigten Kinder hoch ist. Dies ist der Fall von Sylvain, der zum Zeitpunkt unseres Treffens im Jahr 19 2021 Jahre alt war, das zweite Kind von neun Geschwistern und während seiner Schulzeit bei seinen beiden Bauerneltern gelebt hatte. Sein Vater erinnert sich mit Stolz an die hervorragenden schulischen Leistungen seines Sohnes, der sogar der beste Schüler seiner CM2-Klasse war:

„Wir waren auf den Feldern und die Nachricht kam. Seine Kameraden sagten: Es ist Sylvain! Sylvain ist der Erste in der Klasse! Wir wussten damals nichts davon; Wenn sie das nicht angekündigt hätten, hätten wir nicht gewusst, dass die Ergebnisse eingetroffen sind. »

Trotz seiner Fortschritte während des gesamten Schuljahres besteht er die nationale CEP-Prüfung nicht. Das Wiederholen der Jahre wird von manchen Eltern nicht begrüßt, weil es eine fruchtlose Investition für Haushalte bedeutet, die bereits durch eine gewisse Prekarität gekennzeichnet sind. Tatsächlich ist das Maß von kostenlose Grundschule im Jahr 2006 eingeführt erspart den Eltern nicht alle Belastungen des Schullebens.

So entschied sich Sylvain – damals 13 Jahre alt – nach dieser Erfahrung gemeinsam mit seinem Vater für eine Ausbildung zum Maurer. Diese Ausbildung hat, wie viele andere Ausbildungsgänge für handwerkliche Berufe, den Vorteil, dass sich junge Menschen schnell emanzipieren können. Sie erhalten nämlich während der Bauverträge eine Vergütung für den täglichen Bedarf, während sie am Wochenende dank der erworbenen Fähigkeiten hier und da kleine Reparaturarbeiten erledigen, um Geld auf eigene Rechnung zu verdienen.

Als ich Sylvain 2021 treffe, hat er seine vierjährige Ausbildung abgeschlossen und wartet auf sein Diplom. Die relativ kurze Ausbildungsdauer – je nach gewählter Fachrichtung zwischen drei und sechs Jahren – ist ein weiterer Motivationsfaktor für die Entscheidung, einen handwerklichen Beruf zu erlernen. Die Investition ist somit kostengünstiger und der Eintritt in den Arbeitsmarkt schneller.

Wenn es für Haushalte mit beiden Elternteilen schwierig ist, ihre Kinder in der Schule zu behalten, ist es für Haushalte, die von einer alleinstehenden Frau geführt werden, umso mehr, weil Arbeit an der Armut in Benin zeigten, dass das niedrige Bildungsniveau, der Tätigkeitsbereich (informell) und die Haushaltsgröße das Armutsrisiko für weibliche Haushaltsvorstände in ländlichen Gebieten erhöhen.

Judis Mutter findet sich in dieser Situation wieder. Sie ist eine Frau in den Vierzigern, die nie eine Schule besucht hat. Sie ist Witwe aus erster Ehe. Judi ist eines der Kinder aus dieser ersten Ehe. Ihre Mutter hat wieder geheiratet und drei weitere Kinder bekommen, ist aber jetzt von ihrem Mann getrennt. Vier Kinder, darunter Judi, leben ganztägig bei ihr, und ihre Verantwortung ruht auf ihr. Sie hat ein kleines Unternehmen, in dem handwerklicher Sojakäse hergestellt wird, hat aber Mühe, über die Runden zu kommen.

Trotz dieser familiären Schwierigkeiten hat Judi ihren CEP im Alter von 13 Jahren mit Bravour bestanden. Anschließend begann er sein sechstes Jahr am College und erreichte am Ende dieses Jahres einen Gesamtdurchschnitt von 14/20. Allerdings brach er kurz darauf (2021) die Schule ab und begann wie Sylvain eine Maurerlehre. Für seine Mutter sind die Kosten einer langen Schulzeit unerträglich, zumal sie nicht sicher ist, ob ihr Sohn später Arbeit findet. Die Frage der Finanzierung eines verlängerten Schulbesuchs ist ein zentrales Problem für weibliche Haushaltsvorstände, die über geringe Mittel verfügen und mit ihrem geringen Einkommen eine solche Unterstützung nicht über einen langen Zeitraum planen können.

Die Analyse dieser beiden Fälle zeigt einerseits, dass Wiederholungen in diesen prekären Umgebungen radikale Auswirkungen auf die Schulbildung haben können, und andererseits, dass lange Studienzeiten manchmal mit dem Haushaltseinkommen nicht vereinbar sind, während die relativ kurze Dauer der Ausbildung eher manuell ist Handel macht sie attraktiver. Zudem ist für manche Jugendliche die Lehre die beste Option, weil ihnen das in der Schule vermittelte Wissen zu theoretisch ist.

In der Schule zu theoretisches Wissen

Der Vorteil des Lernens für junge Menschen besteht darin, dass es sich um eine praktische Aktivität handelt, die es Ihnen ermöglicht, zu erschaffen und zu fühlen, was Sie tun. Jugendliche entwickeln während der Ausbildung eine Repräsentation des gesellschaftlichen Erfolgs anhand einer Form von schulfeindliche Kultur. Eine junge Schneiderin erklärte mir die Gründe, warum sie sich für eine Lehre entschieden hat:

„Wenn du zur Schule gehst, weißt du nicht wirklich, was du lernst oder was du damit anfangen wirst. Wenn Sie jedoch einen Beruf erlernen, wissen Sie, wo Sie stehen und was Sie können. »

Dieses Bedürfnis, sich praktisches Wissen anzueignen, um sofort etwas damit anfangen zu können, wird von jungen Menschen mit diesen Hintergründen weitgehend geteilt. Einige werden schnell eingeladen, mit Infrastrukturbauteams im Dorf zusammenzuarbeiten. So waren zum Beispiel mehrere junge Maurer und Zimmerleute aus der Umgebung am kürzlichen Bau der zweiten öffentlichen Schule des Dorfes beteiligt. Zu sehen, wie ihre Kinder für das Dorf arbeiten, ist für die Eltern eine Quelle des Stolzes und für diese jungen Menschen eine Quelle des Erfolgsgefühls und der Leistung.

Kurz gesagt, die Schwierigkeiten bei der Finanzierung einer verlängerten Ausbildung, die Schwierigkeit, sich zu theoretisches Wissen in der Schule anzueignen, und die Angst, den Beginn der Autonomie hinauszuzögern, erzeugen eine Distanz gegenüber der klassische Erfolgsfiguren, zugunsten einer handwerklichen Ausbildung, die eine schnelle berufliche Integration und persönliche Selbständigkeit garantiert.

Haben Sie Bildungskapital, um einen Beruf zu erlernen

Vor der Lehre im Handwerk haben die oben genannten Jugendlichen die Schule besucht. In der Tat haben die obligatorische und kostenlose Grundschule, auch wenn sie nicht perfekt umgesetzt wurde, wesentlich dazu beigetragen, die Einschulungsrate zu erhöhen und die Kinder je nach Haushaltsmittel etwas länger in der Schule zu halten.

Auch wenn viele Schullaufbahnen in ländlichen Gebieten relativ kurz bleiben, wird der Erwerb einiger schulischer Kenntnisse dennoch geschätzt, wenn nicht sogar unerlässlich, um die Aneignung von Lernwissen zu erleichtern. Es ist daher für die ländliche Bevölkerung wichtig geworden Schulgrundlagen haben damit sie sich nach Abschluss dieser Ausbildung in einen sich stark verändernden Arbeitsmarkt integrieren können und keinen sozialen und beruflichen Abstieg in ihren neuen Berufen erleiden, in denen sich Grundkenntnisse in Französisch und mathematischen Kenntnissen als sehr nützlich erweisen können. Letztendlich bringen die – wenn auch mageren – Gewinne aus der Bildung für diejenigen, die in unabhängigen oder informellen Berufen tätig sind, a Unterscheidung und Mehrwert kostbar.

Tonai Maryse Guedou, Doktorandin der Politik- und Sozialwissenschaften, Freie Universität Brüssel (ULB)

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